21.04                         Русский язык                      11-б

 

 

Тема:  Научный стиль речи, его особенности и разновидности

 

Здравствуйте, ребята, запишите число и тему урока, читайте материал урока, конспектируйте, выполняйте задания

 

Научный стиль речи является средством общения в области науки и учебно-научной деятельности. Каждый член современного общества в разное время жизни и в разной мере сталкивается с текстами данного стиля, функционирующего в устной и письменной форме, поэтому овладение нормами научного и научно-учебного стиля речи является важной составной частью культуры русской устной и письменной речи.
     Появление и развитие научного стиля связано с прогрессом научных знаний в различных областях жизни и деятельности природы и человека. Первоначально научное изложение было приближено к стилю художественного повествования (эмоциональное восприятие явлений в научных трудах Пифагора, Платона и Лукреция). Создание в греческом языке, распространявшем свое влияние на весь культурный мир, устойчивой научной терминологии привело к отделению научного стиля от художественного (александрийский период). В России научный стиль речи начал складываться в первые десятилетия XVIII века в связи с созданием авторами научных книг и переводчиками русской научной терминологии. Значительная роль в формировании и совершенствовании научного стиля принадлежала М.В. Ломоносову и его ученикам (вторая полов. XVIII века), окончательно научный стиль сложился лишь к концу XIX века.

1.     Повторение основных признаков текста научного стиля

(1)Метафора не нуждается в доказательстве ее семантической производности. (2)Как бы ни были разнообразны взгляды ученых на сущность этого явления, данное свойство никем не отрицается. (3)Однако неоднозначно решается вопрос о статусе самой семантической единицы и способах ее описания. (4)Эти два момента оказываются тесно связанными между собой, поскольку признание в качестве носителя метафоры той или иной единицы влияет на характер объяснительной модели. (5)В какой-то мере выбор угла зрения на метафору определяется самой неоднородностью материала, которая обусловлена различной степенью образности. (6)Так, в зависимости от яркости образа выделяются  языковые (генетические), общепоэтические и индивидуально-авторские метафоры.

(Т. Симашко)

1.     К  какому стилю речи относится текст?

а.      к публицистическому

б.     к научному

в.     к художественному

г.      к официально-деловому

2.     Каков тип речи текста?

а.      описание с элементами рассуждения

б.     рассуждение

в.     повествование

г.      описание

3.     С помощью каких языковых средств связаны 1 и 2 предложения?

а.      указательное местоимение

б.     лексический повтор

в.     контекстный синоним

г.      указательное местоимение и контекстный синоним

4.     Какое слово должно быть на месте пропуска в 6 предложении текста?

а.      несмотря на это

б.     так

в.     и еще

г.      впрочем

5.     Какая из перечисленных особенностей не является специфической для данного текста?

а.      логичность

б.     точность

в.     отвлеченность и обобщенность

г.      субъективность

 

2.     Основные признаки научного стиля и их выражение в языке

 Составление таблицы

Логичность	·        повтор существительного в сочетании с указательным местоимением ·        наречия, указывающие на последовательность мысли ·        вводные слова ·        союзы
Точность	·        прямое значение слов ·        термины ·        повтор ключевого слова
Отвлеченность и обобщенность	·        абстрактные понятия ·        слова с отвлеченным значением ·        мн.ч. от абстрактных и вещественных существительных ·        употребление слов среднего рода ·        глаголы в отвлеченно-обобщенном значении ·        будущее время глаголов = настоящему ·        глаголы несовершенного вида ·        преобладание местоимений 3 лица ·        частое употребление кратких прилагательных
Объективность	·        восклицательные предложения почти не используются ·        не используются местоимения Я и глаголы 1 лица ед.ч. ·        часто используются односоставные неопределенно-личные, безличные, определенно-личные предложения

 

 

3.     Разновидности (подстили) научного стиля

 

Проанализируйте тексты, определите, что их объединяет эти тексты и в чем их различие.

Выявляя особенности текстов, придерживайтесь следующего плана:

·        кому адресован текст?

·        какова цель создания текста?

·        Каковы его особенности?

·        К какому жанру относится данный текст?

 

Ведущая роль слова в системе языковых средств определяет его место в стилистике языка: слово является основной стилистической единицей. Лексическая стилистика изучает лексические средства языка, давая оценку использования слова в конкретной речевой ситуации и вырабатывая рекомендации нормативного словоупотребления в различных функциональных стилях.

Используя достижения современной семасиологии, лексическая стилистика изучает слово во всем многообразии системных связей, существующих в языке. Такой подход выдвигает на первый план изучение синонимов, антонимов, многозначных слов, паронимов, служащих средством наиболее точной передачи информации. В центре внимания лексической стилистики находятся стилистическое расслоение лексики, оценка архаизмов и неологизмов, слов ограниченного употребления, анализ закономерностей использования стилистически значимых лексических средств в различных сферах общения.

Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М.: Айрис-пресс, 2007.

 

В зависимости от целей и задач, которые ставятся в процессе общения, происходит отбор языковых средств. В результате создаются своеобразные разновидности единого литературного языка, называемые функциональными стилями.

Термин «функциональный стиль» подчеркивает, что разновидности литературного языка выделяются на основе той функции (роли), которую выполняет язык в  каждом конкретном случае.

Считается, что существуют две ступени владения языком: первая – это знание грамматики, определенного количества слов, умение построить предложение, высказывание, общаться на языке с другими его носителями; вторая ступень владения языком подразумевает умение дифференцировать речь с точки зрения стиля, строить текст, подбирая языковые средства с учетом цели высказывания, ситуации, собеседника, формы общения (устной, письменной). Овладение первой ступенью родного языка происходит естественно, иностранного  - после изучения грамматики, запоминания определенного количества слов (по разным оценкам, от 2 до 5 тысяч) и приобретения навыков и умений построения текстов из этих слов.

Введенская Л.А., Пономарева А.М. Русский язык: культура речи, текст, функциональные стили, редактирование: Учебное пособие для 9 – 11 классов общеобразовательных школ. – Ростов н/Д: МарТ, 2001.

 

(1)Основная функция научного стиля – информировать читателей о новом научном результате, полученном автором работы. (2)Однако текст  при этом обычно строится не как голая передача информации, а как приглашение читателя к совместному рассуждению. (3)Поэтому в научных текстах часто встречаются формы 1-го лица множественного числа: рассмотрим, перейдем, обратим внимание.

(4)Часто говорят об отстраненности или даже сухости научного изложения. (5)Это ощущение возникает из-за того, что в научных текстах почти не бывает эмоционально окрашенных выражений, в них отсутствуют намеки, нет (или почти нет) восклицательных предложений, прямой речи, диалогов.

(6)Яркая черта научного стиля – большое количество специальных терминов. (7)Это также связано с его информативностью: значение научного термина всегда определено более строго и узко, чем значение обычного слова, что обеспечивает точность понимания. (8)Например, разговорному слову простуда в медицинской терминологии соответствует целый букет названий: острое респираторное заболевание, катар верхних дыхательных путей, аденовирусная инфекция и т.п.

Энциклопедия для детей. Т.10. Языкознание. Русский язык. – М: Аванта, 204.

 

	Собственно научный	Учебно-научный	Научно-популярный
Кому адресован	Ученый, специалист	Учащиеся	Все интересующиеся
Цель	Описание новых фактов	Обучить, описать факты, необходимые для овладения материалом	Ознакомление с интересными фактами
Особенности	Большое количество специальных терминов, не имеющих пояснения. Сложные предложения	описание «от общего к частному», строгая классификация, активное введение и использование специальных терминов, их пояснение	Употребление специальных терминов минимально (каждый из них подробно поясняется). Относительная лёгкость чтения, использование сравнения с привычными явлениями и предметами.
Жанр	Научная статья	Учебник	Детские энциклопедии

 

Отличием научного от всех других стилей речи является то, что его можно разделить на три подстиля:

• Научный. Адресат этого стиля — учёный, специалист. Целью стиля можно назвать выявление и описание новых фактов, закономерностей, открытий. Характерен для диссертаций, монографий, авторефератов, научных статей, научных докладов, тезисов, научных рецензий и т. д.

• Научно-учебный. Адресованы работы в данном стиле будущим специалистам и учащимся, с целью обучить, описать факты, необходимые для овладения материалом, поэтому факты, изложенные в тексте, и примеры приводятся типовые. Обязательным является описание «от общего к частному», строгая классификация, активное введение и использование специальных терминов. Характерен для учебников, учебных пособий, лекций и т. д.

• Научно-популярный. Аудитория при таком стиле обычно без специальных знаний в данной области. Целью стиля является ознакомление с описываемыми явлениями и фактами. Употребление цифр и специальных терминов минимально (каждый из них подробно поясняется). Особенностями стиля являются: относительная лёгкость чтения, использование сравнения с привычными явлениями и предметами, значительные упрощения, рассматривание частных явлений без общего обзора и классификации. Стиль характерен для научно-популярных журналов и книг, детских энциклопедий, сообщений «научного характера» в СМИ. Это наиболее свободный подстиль, и он может варьироваться от газетных рубрик «историческая/техническая справка» или «это интересно» до научно-популярных книг, близких по формату и содержанию к учебникам (научно-учебному стилю).

 4.Домашнее задание

Проанализируйте текст научно-популярного стиля.(текст находим, записываем, анализируем)